A QUI S’ADRESSE L’AIDE
REEDUCATIVE ?
Elle est destinée à
des enfants dont les capacités intellectuelles sont bonnes mais qui
rencontrent des difficultés en classe et pour lesquels le renforcement
pédagogique, les encouragements et les activités de soutien n’ont pas
été efficaces.
La relation à l’acte
d’apprendre de ces enfants est perturbée et cela se traduit par des
comportements inadaptés : immaturité,
inhibition,instabilité,agressivité,refus ou rejet des activités
scolaires ,troubles de la communication …….
Il arrive parfois
que l’enfant inhibe sa capacité à penser par crainte de l’échec ou par
peur d’affronter les obstacles inévitables dans l’acte d’apprendre , ou
parce qu’il est pris dans un conflit de loyauté vis à vis de sa famille
(s’autoriser à grandir,à se séparer,à apprendre des choses qui vont le
différencier des autres membres de la famille etc )ou encore parce
qu’il ne met pas de sens sur ce qu’il vit à l’école,parce qu’il ne fait
pas de lien entre sa vie d’enfant et sa vie d’élève .
A tous ces enfants
peut être proposé à l’école une aide rééducative individuelle ou en
petit groupe .
L’AIDE REEDUCATIVE,
QU’EST-CE-QUE C’EST ?
La rééducation est
un acte de création (de co-création)où l’enfant va essayer d’être acteur
d’un projet. L’objectif est d’activer un processus qui amène à penser et
qui, à terme ,va permettre à l’enfant de redevenir un élève .
Le rééducateur va accepter que
l’enfant se comporte d’une façon inhabituelle ,parfois même inacceptable
en classe (refus ,rejet ,évitement…)
Dans un premier
temps ,le rééducateur accueille l’enfant dans un espace sécurisant
,celui de la salle de rééducation,espace libre mais avec les contraintes
du cadre clairement énoncées par le rééducateur ;dans cet espace,toute
parole peut être entendue et sera respectée.
Le support choisi
par l’enfant et le rééducateur ,l’activité,va servir de médiation pour
créer une relation de confiance.
Le jeu est présent
en salle de rééducation sous toutes ses formes.
Il est nécessaire et
permet d’activer les processus de symbolisation.
En jouant,en
dessinant,en créant,en osant se risquer,l’enfant va construire de
nouveaux liens symboliques qui le reconstruisent,le restructurent et
l’aident à faire face à ses difficultés et à ses peurs .
L’activité scolaire
est parfois rejetée par l’enfant ;peu à peu ,et c’est là l’objectif de
la rééducation,l’enfant va opérer sans en être conscient un remaniement
de son rapport au savoir et à la connaissance.
Le temps de la
rééducation est un temps provisoire ;quand l’enfant a retrouvé sa
capacité à être élève ce temps doit s’effacer .
L’aide rééducative
se déroule, quand les locaux le permettent ,dans la salle de rééducation
(salle aménagée pour ce travail) le plus souvent à raison d’une fois par
semaine pour une durée de 45 mn .
TRAVAIL DE PREVENTION
Un autre aspect du
travail du rééducateur à l’école est le travail de prévention des
difficultés non encore installées mais latentes .
Ce travail de
prévention doit être aussi précoce que possible auprès des enfants
concernés (en maternelle dés la SM).
Il s’agit
d’intervenir sur certains aspects du développement de l’enfant ou
celui-ci semble en difficulté (problèmes de séparation ,de
communication ,de maturité …..)
COMMENT L’AIDE REEDUCATIVE SE MET-ELLE EN PLACE ?
En début d’année
,quand les maîtres connaissent suffisamment leurs élèves ,se mettent en
place des réunions de synthèse entre les enseignants et les membres du
GAPP .
Les maîtres parlent
des difficultés que présentent certains enfants ; les membres du GAPP
procèdent à certaines observations et investigations .
S’il semble opportun
de proposer une aide à l’enfant ,la famille est alors contactée et son
accord est demandé .
AUCUNE PRISE EN
CHARGE D’ENFANT NE PEUT SE FAIRE SANS L’ACCORD DES PARENTS.
La famille de
l’enfant est acteur du projet et son aide est indispensable à la
réussite du projet.
